AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação do processo de ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental no COLÉGIO CRIATIVO, passa pela construção de um novo significado para este ato permanente e constante no cotidiano Escolar. A partir de uma perspectiva ética, justa, transparente e que evidencie a concepção filosófica e pedagógica adotada neste projeto, procura-se adequá-lo ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB.

Considera a avaliação em processo dinâmico e contínuo, o que o faz integrar-se com outro tipo de processo – o de ação-reflexão-ação – já que este dinamismo da avaliação abrange não só o aluno, mas todo o corpo pedagógico e institucional do Colégio.

Este enfoque tem um princípio fundamental: avaliar o que se ensina, encadeando a avaliação no mesmo processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto temos uma avaliação inicial (avaliar para conhecer melhor o aluno e ensinar melhor) e avaliação final (avaliar ao finalizar um determinado processo didático).

Portanto, a proposta de Avaliação no Colégio Criativo é aquela que possa contribuir para o desenvolvimento das capacidades dos alunos, considerada uma valiosa ferramenta pedagógica, um elemento que visa melhorar a aprendizagem do aluno e a qualidade do ensino.


Assim, de acordo com a concepção de saber, de homem e de visão de mundo, registrados neste Projeto Pedagógico, o Criativo procura adequar-se à concepção de DALBEN (1996):

A avaliação nessa nova percepção ficará centrada na análise de capacidade de leitura da prática vivenciada dos alunos, na tentativa de superação do senso comum, orientado para essa consciência crítica, utilizando-se, para isso dos conteúdos acumulados pela humanidade e sistematizados pela Escola, os quais serão também analisados criticamente com o objetivo de constituir instrumentos úteis para a explicitação das contradições postas por essa prática.

LÜDKE (et al. 1989. p.206), por outro lado, considera fundamental essa preocupação com a Avaliação, destacando:

As funções da avaliação são potencialmente duas: o diagnóstico e a classificação. Da primeira se espera que permita ao professor e ao aluno detectar os pontos fracos deste e extrair as conseqüências pertinentes sobre onde colocar posteriormente ênfase no ensino e na aprendizagem. A segunda tem como efeito hierarquizar os alunos, estimular a competição, distribuir desigualmente as oportunidades Escolares e sociais e assim sucessivamente. A Escola prega em parte a avaliação com base na primeira função, mas a emprega fundamentalmente para a segunda.

FINALIDADES DA AVALIAÇÃO

No seu cotidiano escolar, o Colégio, como finalidades da avaliação da aprendizagem:

• Conhecer melhor o aluno: suas competências curriculares, seu estilo de aprendizagem, seus interesses, suas técnicas de trabalho. A isso poderíamos chamar de Avaliação Inicial;
  
  
• Constatar o que está sendo aprendido: o professor vai recolhendo informações, de forma contínua e com diversos procedimentos metodológicos e julgando o grau de aprendizagem, ora em relação à todo o grupo/classe, ora em relação a um determinado aluno em particular;
  
  
• Adequar o processo de ensino: aos alunos como grupo e àqueles que apresentam dificuldades, tendo em vista os objetivos propostos;

CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO:

• A avaliação deve ser contínua e integrada ao fazer diário do professor: o que reforça a necessidade de ela ser realizada, sempre que possível em situações normais, evitando a exclusividade da rotina de provas, na qual o aluno é medido somente naquela situação específica, abandonando-se tudo aquilo que foi realizado em sala de aula antes da prova. Esta observação deve ser registrada, e é de grande ajuda para o professor na realização de um processo de avaliação contínua;
  
  
• A avaliação será global: quando se realiza tendo em vista as várias áreas de capacidades do aluno: cognitiva, motora, de relações interpessoais, de atuação etc, e a situação do aluno nos variados componentes do currículo escolar;
  
  
• A avaliação será formativa: concebida como um meio pedagógico para ajudar o aluno em seu processo educativo.

A comunicação formal da Avaliação do aluno, para os pais será ao final de cada trimestre, por meio de boletins com notas numéricas e pareceres descritivos. Na Educação Infantil, a Avaliação acontecerá somente através de conceitos descritivos. 

O Colégio Criativo entende que de nada adianta o ser humano voltar-se para os desafios do futuro se a Escola não se preparar para atender às necessidades emergentes da faixa etária dos seus estudantes. Isso implica conhecer o jovem de hoje, suas aspirações, desejos, representações de mundo e a cultura na qual ele está imerso.

Aprender a ouvir o outro, a considerar o seu ponto de vista e a respeitar opiniões divergentes, reconhecer e felicitar as conquistas pessoais e do grupo são capacidades possíveis de serem desenvolvidas por meio desse tipo de atividade. As assembléias favorecem a participação e o interesse para com tudo que afeta o grupo, a colaboração entre os alunos, a ajuda mútua e o respeito aos acordos coletivos.

Solidariedade, igualdade, respeito às diferenças, amizade, confiança ou responsabilidade são valores bastante adequados para serem trabalhados nessas assembléias.